Didactica Historica 6/2020
Altérité/ Anderssein/ Alterità
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Didactica Historica 6/2020
Altérité/ Anderssein/ Alterità
À propos de ce livre
Comment la conception de l'altérité a-t-elle marqué les rapports entre les individus à travers le temps et l'espace, dans différents contextes sociétaux? Quels sont les mécanismes récurrents d'inclusion et d'exclusion que l'on peut observer? Le dossier « Altérité » de Didactica Historica 6/2020 propose une variété d'études de cas qui documentent la caractérisation de ce qui est « autre », distinct de soi, pour mieux affirmer sa propre identité. Autant d'exemples significatifs qui permettent de questionner, en classe d'histoire, les rapports de force et de pouvoir, les rouages de l'appartenance et les mécanismes de discrimination au sein des sociétés humaines. Wie haben das Konzept des « Andersseins » und die damit verbundenen Prozess der Inklusion und Exklusion das Zusammenleben der Individuen im Verlauf der Zeit, in verschiedenen Regionen und Gesellschaften der Welt geprägt? Die Didactica Historica 6/2020 legt dazu verschiedene Fallstudien vor, die zeigen, wie die Schaffung eines « Andern » immer auch der Selbstvergewisserung dient, der Schaffung von Zugehörigkeit, der Stärkung der eigenen Identität. Mit solchen Beispielen können auch im Geschichtsunterricht Macht und Machtverhältnisse, die Mechanismen der Schaffung von Zugehörigkeit und die Mechanismen von Diskriminierung innerhalb menschlicher Gesellschaften hinterfragt und diskutiert werden. In che modo la percezione dell'alterità in contesti sociali diversi ha caratterizzato nel tempo e nello spazio le relazioni tra gli individui? Quali sono i meccanismi ricorrenti di inclusione ed esclusione che si possono osservare? Il dossier "L'alterità" di Didactica Historica 6/2020 offre lo studio di una serie di casi che documentano il processo di rappresentazione dell'altro, distinto da sé, per meglio affermare la propria identità. Sono tutti esempi significativi che permettono di discutere, nell'ambito dell'insegnamento della storia dei rapporti di potere e di forza, del funzionamento dell'appartenenza e dei meccanismi di discriminazione all'interno delle società umane.
Foire aux questions
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Informations
Table des matières
- Couverture
- Titre
- Copyright
- Éditorial / Editorial / Editoriale
- Dossier
- Eva Pibiri, Université de Lausanne
- Danièle Tosato-Rigo, Université de Lausanne
- Cédric Humair, Université de Lausanne
- Céline Piot, INSPÉ de l’Académie de Bordeaux – Université de Bordeaux
- Nicolas Bancel, Université de Lausanne
- Nadine Ritzer, Pädagogische Hochschule, Bern
- Thierry Delessert, Université de Lausanne
- Christian Heuer, Pädagogische Hochschule, Heidelberg
- Stéphane Minvielle, Université de la Nouvelle-Calédonie1
- Didactique de l’histoire
- Marc Vaucher, Gymnase Provence, Lausanne
- Vera Sperisen, Pädagogische Hochschule FHNW Simon Affolter, Pädagogische Hochschule FHNW
- Catherine Duquette, Université du Québec à Chicoutimi Lindsay Gibson, Université de la Colombie-Britannique Laurie Pageau, Université Laval, Québec Médérick Potvin, Université du Québec à Chicoutimi
- Amalia Terzidis, Haute école pédagogique du Valais
- Pratiques enseignantes
- Ismaël Zosso Francolini, Établissement secondaire de Béthusy et HEP Vaud, Lausanne
- Nicolas Le Luherne, Ateliers Canopé de Beauce, France
- Pierre Jaquet, Gymnase de Nyon
- Maja Krämer, Pädagogische Hochschule, Bern Florian Dössegger, Pädagogische Hochschule, Bern
- Ressources pour l’enseignement
- Thomas Metzger, Pädagogische Hochschule, St. Gallen
- Joëlle Luisier, Section suisse d’Amnesty International
- Bernard Reymond, Collection Les Guides à pattes
- Denise Tonella, Museo nazionale svizzero
- Sonia Castro, SUPSI, Dipartimento formazione e apprendimento
- Comptes rendus
- Michel Nicod, École secondaire de Nyon-Marens
- Rémi Schaffter, Haute école pédagogique du canton de Vaud, Lausanne
- Michel Nicod, École secondaire de Nyon-Marens
- Bettina Akermann-Inderbitzin, Studentin Pädagogische Hochschule Luzern
- Béatrice Ziegler, Bern
- Georg Kreis, Basel
- Caroline Bühler, Bern
- Markus Furrer, Pädagogische Hochschule, Luzern
- Paolo Ceccoli, EUROCLIO e Liceo Alessandro Volta di Como