Le coenseignement est défini comme un travail pédagogique en commun, dans un même groupe et dans un même temps, de deux ou de plusieurs enseignants se partageant les responsabilités éducatives pour atteindre des objectifs spécifiques (Tremblay, 2012). Cet ouvrage a l'ambition de faire un point sur ce que l'on sait déjà à propos du coenseignement, de ses intérêts, de ses avantages comme de ses limites. Le propos ne se limite pas seulement aux fondements sociohistoriques, aux définitions et aux configurations du concept, mais s'intéresse aux conditions de mise en œuvre effectives, en n'oubliant pas le travail préalable de planification. Notre préoccupation est aussi d'exemplifier cette synthèse, fondée sur des résultats de recherches, par des pratiques effectives et des discours de coenseignants, qu'ils se trouvent en France, en Suisse, en Belgique ou au Québec. Divisé en dix chapitres, cet ouvrage intéressera, au premier plan, les étudiants en sciences de l'éducation, les enseignants et les directions d'école souhaitant s'engager dans cette transformation de l'École ou simplement intéressés par cette question.
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Le coenseignement : théories, recherches et pratiques
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Le coenseignement : théories, recherches et pratiques
Table des matières
- Pages introductives
- Table des matières
- Introduction
- Les fondements sociohistoriques du coenseignement
- Les définitions du coenseignement
- Les configurations du coenseignement
- Le coenseignement : quelles conditions, quelles critiques et limites, quels risques ?
- L’efficacité du coenseignement
- Organiser le coenseignement
- La planification du coenseignement
- Le coenseignement et l’articulation des temps didactiques
- Coenseignement et différenciation pédagogique
- L’évaluation des dispositifs de coenseignement
- Conclusion
- Références bibliographiques
Foire aux questions
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