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Former les enseignants à la lecture littéraire de l’album
À propos de ce livre
La recherche en didactique du français a montré, depuis quelques décennies, l'intérêt de pratiquer, dès l'entrée dans l'écrit, une lecture littéraire entendue comme un va-et-vient entre une lecture distanciative (centrée sur la matière du récit) et une lecture participative (centrée sur la relation psychoaffective avec celui-ci). Cette conclusion peine cependant à être traduite en pratiques de classe. Ainsi, les résultats de l'enquête PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) publiés en décembre 2017 indiquent que les élèves de la Fédération Wallonie- Bruxelles peinent à réaliser des inférences complexes et que leurs enseignants se déclarent peu formés en matière d'étayage de la compréhension en lecture. Cet ouvrage tente de répondre, en partie, à ce besoin de formation : il analyse différents dispositifs et outils destinés à apprendre aux futurs enseignants à étayer le développement de l'interprétation, de l'appréciation de l'album envisagé comme un support au service de l'apprentissage des stratégies de lecture.L'auteure de l'ouvrage présente les caractéristiques qui distinguent l'album postmoderne de ses prédécesseurs. Ensuite, elle décrit un dispositif didactique testé, d'abord, dans un contexte institutionnel contraignant et amendé, ensuite, en fonction des résultats de ses recherches. Elle en présente les objectifs, les supports d'apprentissage, les outils d'évaluation et analyse les écrits préparatoires de cinq futurs enseignants.
Foire aux questions
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Informations
Table des matières
- Pages introductives
- Table des matières
- Remerciements
- Préface
- Introduction
- Première partie. Les savoirs relatifs à la lecture de l’album contemporain utiles aux futurs maitres
- Deuxième partie. La situation de communication : les acteurs et les circonstances de leur interaction
- Troisième partie. Un dispositif didactique pour former à l’étayage de la pratique de la lecture littéraire de l’album
- Quatrième partie. Évaluation de l’efficacité des composantes du dispositif didactique
- Annexes
- Table des illustrations