Identifier, modéliser et surmonter les obstacles à l’apprentissage
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Identifier, modéliser et surmonter les obstacles à l’apprentissage
À propos de ce livre
L'ouvrage présente différents obstacles qui empêchent, freinent ou... déclenchent l'apprentissage. Dans une perspective résolument constructive, il fournit des pistes pour mieux comprendre et aborder cet enjeu central du métier d'enseignant et de formateur.La première partie de l'ouvrage analyse des obstacles relatifs à l'interaction entre l'apprenant et le savoir. Ces « obstacles épistémologiques » (Bachelard, 1938) ou ces « bottlenecks » (Pace, 2017), inhérents à la construction de l'expertise disciplinaire, représentent des enjeux didactiques majeurs.La deuxième partie se penche sur des obstacles relatifs à l'interaction entre l'enseignant et l'apprenant, qui mettent en évidence l'activité enseignante et ses conséquences sur l'apprentissage.La troisième partie cible des obstacles dont la saisie doit s'envisager dans l'interaction avec un contexte spécifique.Ancré tant dans les didactiques disciplinaires que dans les sciences de l'éducation, l'ouvrage offre des contributions américaines, belges, brésiliennes, canadiennes, françaises, suisses qui abordent tous les niveaux d'enseignement, du primaire à l'enseignement supérieur. Il intéressera chercheurs en éducation, formateurs d'enseignants, concepteurs de prescrits (référentiels, programmes) et auteurs de manuels.
Foire aux questions
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Informations
Table des matières
- Pages introductives
- Table des matières
- Remerciement
- Préface
- Introduction
- Supprimer les goulots d’étranglement de l’apprentissage grâce au décodage des disciplines : une étude de cas
- Obstacles et difficultés d’apprentissage : quelles responsabilités doivent assumer les didactiques disciplinaires ?
- Partie I. Obstacles à l’interaction entre l’apprenant et le savoir
- Partie II. Obstacles à l’interaction entre l’enseignant et l’apprenant
- Partie III. Obstacles liés au contexte
- Bibliographie
- Table des figures, tableaux et encadrés