De la formation à la différenciation
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De la formation à la différenciation

Enjeux et inspirations pour mieux soutenir le développement des compétences du personnel scolaire

  1. 320 pages
  2. French
  3. ePUB (adaptée aux mobiles)
  4. Disponible sur iOS et Android
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De la formation à la différenciation

Enjeux et inspirations pour mieux soutenir le développement des compétences du personnel scolaire

À propos de ce livre

Le principal défi de notre système scolaire réside dans sa difficulté à reconnaître et à accepter que les élèves sont tous différents.
Quoi de plus compliqué en effet, en tant qu'enseignante ou qu'enseignant, que d'exercer son métier devant une classe d'élèves hétérogènes.
Certes, plusieurs solutions sont régulièrement mises en oeuvre, mais aucune n'est sans risque : proposer des tâches simplifiées peut conduire à négliger les objectifs de l'école ; constituer des groupes de niveau risque de stigmatiser les élèves les plus fragiles ; orienter les élèves en difficulté vers des dispositifs de soutien peut creuser l'écart avec leurs camarades ; individualiser les apprentissages peut, quant à elle, épuiser les enseignants face à l'ampleur du travail...
Pour sortir de cette impasse, la recherche en éducation converge sur un point essentiel : la nécessité d'une véritable formation pédagogique. C'est précisément ce que cet ouvrage explore. Comment former les enseignants à prendre en compte la diversité des élèves ? Comment les accompagner pour permettre à chacun de progresser ? Ce livre est le fruit d'un collectif remarquable. Des chercheurs venus de Belgique, du Canada, de France et de Suisse ont partagé leurs travaux, confronté leurs points de vue et enrichi leurs réflexions. Leurs contributions croisées, issues de contextes différents mais animées par une même ambition, sont ici réunies pour nourrir la réflexion de tous ceux qui oeuvrent en faveur d'une école plus équitable et plus inclusive.

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Informations

Table des matières

  1. Couverture
  2. Titre
  3. Copyright
  4. Introduction
  5. Partie 1 ORGANISER DES FORMATIONS À LA DIFFÉRENCIATION PÉDAGOGIQUE
  6. Florence Croguennec Mélanie Paré (Université de Montréal) Proposition de leviers pour engager les personnes enseignantes dans le développement de leurs pratiques de différenciation pédagogique
  7. Andreea Capitanescu Benetti, Cynthia D’Addona, Lionel Dechamboux et Mélissa Rahal (Université de Genève) Passages à risque dans la mise au travail des élèves au cœur de la compétence professionnelle. Être à l’affût pour déployer sa stratégie, une compétence clé pour différencier, un enjeu de formation ?
  8. Mylène Leroux (Université du Québec en Outaouais) Mélanie Paré (Université de Montréal) Misères et splendeurs de la formation aux pratiques d’enseignement inclusives
  9. Jean-Steve Meia Alexia Stumpf (Haute École Pédagogique BEJUNE) Diversifier ses pratiques pédagogiques. Gage d’évolution des conceptions du métier et du sentiment de compétence à gérer un public hétérogène ?
  10. Partie 2 DISPOSITIFS DE FORMATIONS À LA DIFFÉRENCIATION PÉDAGOGIQUE
  11. Maud Delepière (Université libre de Bruxelles [ULB])Marie Hennaux Formaliser les savoirs prudentiels : ce qu’une recherche-formation peut faire à la différenciation
  12. Caroline Baugey Sylvain Connac (Université Paul-Valéry de Montpellier, LIRDEF) Se forme-t-on à la différenciation par la différenciation ?
  13. Laurent Lescouarch (Université de Caen Normandie-CIRNEF) Vanessa Desvages-Vasselin (Université de Rouen Normandie-CIRNEF France) L’appropriation des outils de différenciation pédagogique par les équipes enseignantes dans des approches alternatives : classes flexibles, diversification et plan de travail
  14. Vanessa Joinel Alvarez (Haute école pédagogique du Canton de Vaud-HEP Vaud) Former les enseignant·es par l’enquête collaborative sur l’activité filmée. Vers le développement de pratiques inclusives en gestion de classe ?
  15. Partie 3 VERS DES OUTILS ET DISPOSITIFS DE DIFFÉRENCIATION PÉDAGOGIQUE
  16. Grégory Delboé (INSPE de l’académie de Lille, site de Douai) Du portfolio aux portfolios, effets variés des outils et dispositifs de formation sur la différenciation pédagogique : le cas des étudiant·es professeur·es
  17. Audrey Murillo Jean-François Gatel-Labie (École nationale supérieure de formation de l’enseignement agricole) Quand les enseignant·es de l’enseignement secondaire se forment et s’approprient l’outil « plan de travail » : quelles différenciations ?
  18. Philippe Tremblay (Université Laval ; Université de Mons) Différenciation pédagogique et collaboration avec les Pôles territoriaux en Fédération Wallonie-Bruxelles
  19. Sophie Dominé Mélanie Paré (Université de Montréal)Éducation inclusive, vers une compréhension des besoins des élèves au secondaire
  20. Liste des auteur·rices
  21. Table des matières

Foire aux questions

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