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Informazioni su questo libro
Che cos'è l'istituto dell'affido familiare? Solo una formula giuridica o anche pedagogica? È sempre esistito, e come? Perché riguarda solo i minori? Qual è il suo fine? Come si giunge ad una decisione di questo genere? Come si accoglie in casa o a scuola un minore in affido? Perché in un modo e non in un altro? Come si affrontano, e perché, i problemi e le risorse di un minore in affido nei luoghi più importanti dell'educazione, cioè in famiglia, a scuola, nei gruppi coetanei, nella comunità? In che senso l'osservazione pedagogica e gli strumenti narrativi diventano strategie metodologico-didattiche importanti nel governo, nella promozione e nella valutazione della qualità educativa di un affido? Sono le domande principali a cui risponde questo volume dedicato all'esplorazione di un tema pressoché trascurato nel panorama editoriale italiano. In questo modo, l'autrice ha inteso sostenere i genitori affidatari e gli insegnanti nel ricercare con intenzionalità e grande competenza i percorsi di personalizzazione degli interventi educativi e didattici richiesti in generale per tutti i ragazzi, ma in maniera peculiare per i minori in affido.
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Informazioni
Argomento
Social SciencesCategoria
Social WorkIndice dei contenuti
- Copertina
- MINORI IN AFFIDO A SCUOLA - Strategie educative e scelte didattiche
- Indice dei contenuti
- INTRODUZIONE
- PARTE I
- I. Affido familiare: profilo e scenari
- 1. Che cosa è l'affido: profilo giuridico
- 2. I tempi e i modi dell’affido
- 3. L’affido familiare: novità dei tempi contemporanei?
- 4. Uno sguardo comparativo
- II. L'affido familiare: perché e per chi
- 1. L’affido familiare, un ‘luogo’ per crescere
- 2. Chi è il minore in affido?
- 3. Famiglia, famiglie, appartenenza
- 4. La risposta dell’affido: quando e perché
- 5. Un’esperienza educativa a tutto tondo
- PARTE II
- I. La scuola di fronte al bambino in affido
- 1. Il bambino in affido a scuola: domande e attenzioni per un incontro generativo
- 2. Il possibile ‘funzionamento’ del bambino in affido
- 3. Il proprium del docente: didattica e metodo
- 4. La scuola di fronte alla famiglia affidataria, alla famiglia d’origine e agli altri soggetti
- II. L’osservazione degli allievi. Significati, strumenti,strategie
- 1. Che cosa significa osservare?
- 2. Perché osservare?
- 3. Intorno a che cosa osservare?
- 4. In che modo osservare?
- 5. Con quali mezzi osservare?
- 6. Chi osservare?
- 7. Quando osservare?
- 8. Dove osservare?
- 9. In sintesi
- III. Attenzioni educative scelte didattiche con bambini e ragazzi in affido
- 1. Risorse, inciampi e possibili fatiche del bambino e del ragazzo in affido a scuola
- 2. Come intervenire? Attenzioni specifiche
- 3. Come intervenire? La scelta pratica delle risposte didattiche
- IV. Tracce di percorsi
- 1. Una maestra all’opera
- 2. Un papà allenatore
- 3. Famiglie che accolgono
- 4. Una ragazza che vive
- 5. Una bambina che narra
- CONCLUSIONI
- INDICE DEI NOMI
Domande frequenti
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