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La formazione capacitante degli operatori delle RSA
Informazioni su questo libro
Questo Quaderno Anchise n. 3 vuole fornire strumenti nuovi a chi si occupa di formazione degli operatori che lavorano con gli anziani, in particolare quelli fragili e con demenza.
Viene presentato il contributo che l'ApproccioCapacitante® ha sviluppato anche in questo campo, offrendo al Lettore i trucchi del mestiere nati dall'esperienza dell'Autore e illustrati con esempi della pratica professionale.
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Informazioni
Capitolo 1. Le tre monete
Il formatore capacitante deve essere consapevole di avere un patrimonio specifico di competenze da utilizzare nella formazione, ha tre monete da spendere:
Una proposta innovativa
Spesso l’oggetto della formazione è l’ApproccioCapacitante® stesso, quindi la novità consiste nel messaggio che il formatore possiede e che intende trasmettere agli allievi.
Un metodo innovativo
In tutti i casi in cui svolge attività formativa (anche su temi diversi dall’ApproccioCapacitante®) il formatore ha un’altra novità da offrire: il metodo capacitante nel fare formazione.
In particolare, l’ApproccioCapacitante® offre numerose tecniche specifiche per favorire
Abbiamo cominciato a parlarne nel Quaderno n. 1 Il corpo e la cura e nel Quaderno n. 2 La relazione formativa e proseguiamo con questo Quaderno n. 3. Il coinvolgimento attivo e personale degli operatori, l’attenzione alle parole che dicono nel qui e ora della formazione o che riferiscono dalla loro attività di assistenza (là e allora) rendono ogni ora di formazione sempre nuova e saldamente ancorata all’esperienza.
Un’esperienza da condividere
La terza moneta che il formatore capacitante ha a disposizione non è meno importante delle prime due: è se stesso.
Infatti l’ApproccioCapacitante® suggerisce al formatore di mettere in gioco non solo il proprio io professionale (quello di operatore e di formatore) ma anche il proprio io personale, naturale. Così come invita l’operatore a rendersi conto che un pizzico di coinvolgimento personale è utile per migliorare l’assistenza e per ottenere maggiore soddisfazione dal proprio lavoro, allo stesso modo invita il formatore a mettersi in gioco anche a livello personale, a condividere non solo le conoscenze professionali ma anche la propria esperienza con gli anziani e la propria esperienza di vita.
La disponibilità del formatore a rivelare qualcosa di se stesso favorisce un atteggiamento analogo da parte dei partecipanti. Inoltre, in questo modo ogni evento formativo risulta originale e nuovo.
I risultati che si ottengono con una formazione capacitante non dipendono solo dalle conoscenze che vengono trasmesse ma dipendono anche dall’opportunità di vivere un’esperienza, di condividere un’esperienza relazionale tra gli operatori e il formatore.
Capitolo 2. Metodologia formativa
Come ho già spiegato nella Prefazione, in questo testo sarò molto personale e mi soffermerò solo sugli aspetti della formazione che fanno riferimento all’Approccio capacitante. Parlerò di Identità molteplici, di percorso formativo, dei tre pilastri della formazione capacitante, degli interventi del formatore e della consapevolezza. Nell’ultima parte, Guidare o seguire l’aula?, prendendo spunto dalla mia esperienza, sintetizzo gli aspetti più rilevanti del modo capacitante di fare formazione.
1.Sulle Identità molteplici
Siamo così abituati a comportarci in modo professionale quando lavoriamo e in modo familiare quando siamo in famiglia che neppure ci accorgiamo che nelle due situazioni viviamo indossando due diverse identità. Tutto cambia.
Cambia l’abbigliamento, cambiano la postura, il modo di muoversi e il tono di voce. Cambiano addirittura pensieri, emozioni e principi di riferimento. Siamo la stessa persona ma siamo anche due persone diverse. È importante rendersene conto e uno degli obiettivi della formazione è di favorire questa consapevolezza.
I tre livelli
Chi fa formazione deve tenere presenti le Identità molteplici a tre livelli:
L’anziano smemorato spesso vive un’identità che è appropriata nel mondo possibile in cui lui vive ma che appare inadeguata nel mondo possibile in cui vive l’operatore. L’anziano, inoltre, non è consapevole dell’identità che mette in gioco e non può sceglierla e gestirla consapevolmente. Tra le sue numerose identità (nonno, padre, figlio, ragazzo, lavoratore, anziano…) quelle di cui più ci occupiamo sono il suo io sano e il suo io malato (v. oltre).
Anche l’operatore ha numerose identità stratificate e compresenti nel suo sé. Quelle di cui più ci occupiamo sono il suo io professionale e il suo io perso...
Indice dei contenuti
- Cover
- Indice
- Frontespizio
- Copyright
- Prefazione
- Capitolo 1. Le tre monete
- Capitolo 2. Metodologia formativa
- 1.Sulle Identità molteplici
- 2.Sul percorso formativo dei formatori
- 3.Tre pilastri della formazione capacitante
- 4.Gli interventi del formatore capacitante
- 5.La consapevolezza
- 6.Guidare o seguire l’aula?
- Capitolo 3. Il ruolo e le competenze del professionista dei processi di apprendimento Angelo Roncari
- Introduzione: Il cambiamento delle persone nei contesti
- Parte prima: Le potenzialità di sviluppo presenti nell’organismo
- Parte seconda: il professionista del processo di apprendimento
- Conclusione
- Capitolo 4. Formare all’Approccio capacitante con l’Approccio capacitante Alberto Latorre
- Capitolo 5. Sul rapporto paritario e la saggezza di una grande anziana con demenza di grado moderato Ilaria Pacifico, Alberto Latorre, Pietro Vigorelli, Elena Giachetti, Emanuela Botticchio, Angelo Forti
- Il testo: E' così la vita, ragazzi
- Lasciamoci interrogarePietro Vigorelli
- Sul lascito di una grande anziana con demenza Ilaria Pacifico
- Dialogo felice o infelice? La persona al centro Alberto Latorre
- Sul prepararsi a morireElena Giachetti
- Suggestioni Emanuela Botticchio
- Sull’ascolto e l’emergere di una saggezza antica Angelo Forti
- Note biografiche
- L’autore Altri libri dell’Autore sull’ApproccioCapacitante® e le sue applicazioni