Questo libro è pensato come uno strumento per avviare i futuri docenti di letteratura a ragionare sulle pratiche che saranno chiamati a esercitare a scuola. Pone al centro l'incontro emotivo e cognitivo degli studenti con l'opera letteraria e lo sviluppo, negli insegnanti, di una propria 'idea' di letteratura. Intende contribuire alla formazione di un docente-critico, per il quale diventerà sempre più decisivo saper valorizzare il testo intero o il dettaglio da sottoporre, in aula, a lettura attenta, lenta e partecipata; per il quale diverrà essenziale non subire il senso comune e nemmeno le indicazioni o le linee guida ma, al contrario, saper attivare un proprio laboratorio d'incontro con le opere.
- 256 pagine
- Italian
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Argomento
PsicologiaCategoria
Storia e teoria della psicologiaIndice dei contenuti
- Questo libro
- Per cominciare: quindici mosse
- Parte 1 Il mestiere dell’insegnante
- 1.1 Il quadro in cui il docente si muove. I riferimenti normativi
- 1.2 Per un buon uso dei manuali
- 1.3 Una pedagogia nella disciplina
- Parte 2 Costruire la didattica
- 2.1 Insegnare letteratura nella scuola secondaria di primo grado
- 2.2 Contro l’inerzia. Insegnare il testo letterario al primo biennio
- 2.3 La periodizzazione e il canone. Insegnare letteratura al triennio
- 2.4 I testi e la storia. Storicizzare l’immaginario, contestualizzare le figure
- 2.5 Leggere a scuola
- Parte 3 Strumenti della critica e applicazioni in aula
- 3.1 Intrecci di voci. L’ambiguità polifonica come risorsa formativa
- 3.2 Questione di stile. Insegnare la poesia
- 3.3 Didattica con le varianti
- 3.4 Insegnare per temi. Un’esperienza di laboratorio
- 3.5 Insegnare per generi. Dall’epica al romanzo
- 3.6 Convergenze e divergenze. Tra letteratura e scienza
- Collaudare i concetti: Dante e l’esperienza letteraria
- Bibliografia
Domande frequenti
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