Die Studie gibt am Beispiel der Tugend Ehrlichkeit einen Einblick in normative und subjektive Orientierungen Jugendlicher in ihrem alltäglichen Schulkontext. Dem Tugendbegriff in den bisherigen Erziehungsdebatten wird eine Perspektive gegenübergestellt, die die Sichtweise der Schülerinnen und Schüler einbezieht: Im Gegensatz zum normativ verwendeten Tugendbegriff präsentiert sich in den vorliegenden Befunden die Tugend Ehrlichkeit als ambivalente Verhaltensweise, die situations-, kontext- und personenabhängig ist.Seit der griechischen Antike sind Tugenden ein zentrales Thema der Pädagogik. Erziehungsphilosophen haben immer wieder Tugendkataloge entwickelt, von denen sie annahmen, dass sie die praktische Erziehung leiten können. Die vorliegende Arbeit fragt, wie sich Jugendliche auf Erziehungsansprüche einstellen und diese zu ihrem eigenen Vorteil unterlaufen. Der Frage wird am Beispiel der schulrelevanten Tugend Ehrlichkeit nachgegangen, indem die Studie 16 Jugendliche mittels problemzentrierter Interviews im Schulkontext befragt. Die Ergebnisse der Untersuchung verweisen auf explizite und implizite Ehrlichkeitsregeln, die sich in konventionelle und unkonventionelle Regeln unterteilen lassen.Aus dem Inhalt: · Zum Ehrlichkeitsbegriff· Methodik der qualitativen Untersuchung· Von konventionellen Ehrlichkeitsregeln zu Ehrlichkeitsregeln der Schülerinnen und Schüler· Komplexität der unkonventionellen Ehrlichkeitsregeln· Ehrlichkeitsregeln in realen Dilemmasituationen
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Ehrliche Unehrlichkeit
Eine qualitative Untersuchung der Tugend Ehrlichkeit bei Jugendlichen an der Zürcher Volksschule
- 272 Seiten
- German
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Ehrliche Unehrlichkeit
Eine qualitative Untersuchung der Tugend Ehrlichkeit bei Jugendlichen an der Zürcher Volksschule
Über dieses Buch
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Information
Inhaltsverzeichnis
- Cover
- Ehrliche Unehrlichkeit
- Inhaltsverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Vorwort
- Auszug aus dem Interviewtagebuch
- 1 Einleitung
- I Grundlagen
- 2 Zum Ehrlichkeitsbegriff
- 3 Kontextualisierung des Forschungsgegenstands
- 4 Forschungsfrage und Forschungsziel
- 5 Methodik der qualitativen Untersuchung
- II Ergebnisse
- 6 Ehrlichkeitskategorien und Thematisierungsregeln
- 7 Von konventionellen Ehrlichkeitsregeln zu Ehrlichkeitsregeln der Schülerinnen und Schüler
- 8 Komplexität der unkonventionellenEhrlichkeitsregeln
- 9 Ehrlichkeitsregeln in realen Dilemmasituationen
- 10 Zusammenfassung der Ergebnisse
- III Diskussion und Ausblick
- 11 Diskussion der empirischen Ergebnisse
- 12 Zentrale Ergebnisse der Arbeit
- 13 Ausblick: Schüler- und Jugendforschung
- 14 Ausblick: Erziehungsanforderungen und theoretisch fundierte sowie praxisorientierte Tugenddebatten
- Bibliografie
Häufig gestellte Fragen
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