Insbesondere durch den Einfluss der Medien machen Kinder heute bereits früh Erfahrungen mit Politik. Die auf diese Weise erworbenen politischen Kenntnisse werden so zur impliziten und meist unreflektierten Voraussetzung des späteren Schulunterrichts. Die empirische Studie untersucht im Rahmen einer Politikdidaktischen Rekonstruktion Politikvorstellungen von Freiburger GrundschülerInnen. Die AutorInnen fragen: Welche Rahmenbedingungen sind für Politisches Lernen und Politische Sozialisation im Kindesalter gegeben? Welche Inhalte prägen die Schülervorstellungen über Politik in der Grundschule und wie sollte der politische Sachunterricht auf diesen Erkenntnissen basierend konzipiert werden?
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Schülervorstellungen zur Politik in der Grundschule
Lebensweltliche Rahmenbedingungen, politische Inhalte und didaktische Relevanz. Eine theoriegeleitete empirische Studie
- 156 Seiten
- German
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Schülervorstellungen zur Politik in der Grundschule
Lebensweltliche Rahmenbedingungen, politische Inhalte und didaktische Relevanz. Eine theoriegeleitete empirische Studie
Über dieses Buch
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Information
Inhaltsverzeichnis
- Cover
- Schülervorstellungen zur Politik in der Grundschule
- Inhalt
- Vorwort
- 1 Einführung
- 2 Vermittlung von Politikbewusstsein durch Rollenerfahrungen und Politische Sozialisation im Kindesalter
- 3 Politisches Wissen von Grundschüler/-innen
- 4 Politisches Lernen im Sachunterricht der Grundschule: Lerninhalte, Bildungsstandards und Kompetenzmodelle
- 5 Misskonzepte oder Fehlkonzepte? - Zur Beziehung zwischen Schülervorstellungen zur Politik und den Basis- und Fachkonzepten des Politikunterrichts
- 6 Das Lehr-Lern-Forschungskonzept der Didaktischen Reduktion
- 7 Qualitative empirische Untersuchung: Die Befragung von Grundschülern zu ihren Vorstellungen von Politik
- 8 Zusammenfassung und Ausblick
- Anhang
- Literatur
Häufig gestellte Fragen
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