Inklusion stellt einen Bezugspunkt aktueller schulisch-unterrichtlicher Entwicklungsvorhaben dar und wird als Abbau von Ungleichheit und Ungerechtigkeit akademischer und sozialer Partizipation von Schülerinnen und Schülern verhandelt. Inklusion ist an dem Ziel der Überwindung bestehender Exklusionen und Behinderungen orientiert. Welche Rahmen setzen dabei die Schulgesetze? Und in welchem Verhältnis stehen Leistung, Differenzen und Behinderung? Im Spannungsfeld von Inklusion einerseits und Exklusion andererseits bedeutet das für Lehrpersonen, ihr Handeln an Prinzipien der egalitären als auch der hierarchischen Differenz auszurichten. Anhand formaler schulischer Dokumente und dem bildungspolitisch favorisierten Steuerungskonzept beschreibt das Buch die Widersprüche und Herausforderungen und reflektiert sie theoretisch.
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Inklusion und Exklusion in Schule und Unterricht
Leistung - Differenz - Behinderung
- 222 Seiten
- German
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- Über iOS und Android verfügbar
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Über dieses Buch
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Information
Thema
EducationInhaltsverzeichnis
- Cover
- Inhalt
- Titelei
- 1 Einleitung
- 2 Zentrale Begriffe des erziehungswissenschaftlichen Diskurses zu Inklusion und Exklusion in Schule und Unterricht
- 3 Leistung – schuleigene Differenzkategorie
- 4 Normen und Erwartungen in schulischen, unterrichtlichen und professionalisierten Praxen: Perspektiven der Praxeologischen Wissenssoziologie und der Dokumentarischen Methode
- 5 Leistungsbezogene Differenzkonstruktionen in formalen schulischen Dokumenten Bayerns und Hamburgs
- 6 Differenzkonstruktionen im Paradigma und in Programmen evidenzbasierter Bildungsforschung, -politik und -praxis
- 7 Perspektiven für eine inklusionsorientierte Schulentwicklung und eine professionalisierte, pädagogische Bearbeitung differenzbezogener Normen und (Entscheidungs-)Erwartungen in der Unterrichtspraxis
- 8 Literatur
Häufig gestellte Fragen
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