Das Buch gibt einen umfassenden Überblick über die Forschung zur Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) bzw. Legasthenie sowie über diagnostische Zugänge und Ansätze zur Förderung. Es behandelt dabei Fragen wie: Welches sind die Kriterien, nach denen Kinder als lese-rechtschreib-schwach bzw. als Legastheniker diagnostiziert werden? Welche Ursachen werden vermutet? Welche Fördermaßnahmen sind erfolgreich und wie kann man sie individuell passgenau auswählen? Haben sich Trainingsprogramme zur Prävention von LRS bewährt?Ausgehend von einer entwicklungspsychologischen Analyse der kognitiven Prozesse beim Schriftspracherwerb bietet das Buch ein theoretisches Gerüst, um individuelle "Stolpersteine" beim Schriftspracherwerb zu erkennen und daraus Fördermaßnahmen abzuleiten. Die 3. Auflage dieses Standardwerks geht auf alle relevanten Forschungsfragen und -ergebnisse ein und stellt darüber hinaus bewährte und aktuelle Testverfahren und Förderprogramme vor. Zahlreiche Fallbeispiele veranschaulichen die Ausführungen.
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Lese-Rechtschreib-Schwäche und Legasthenie
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Über dieses Buch
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Information
Thema
PsychologieInhaltsverzeichnis
- Deckblatt
- Titelseite
- Impressum
- Geleitwort
- Inhalt
- 1 Einführung
- 2 Die Vielfalt diagnostischer Begriffe und Konstrukte zu Problemen beim Schriftspracherwerb
- 3 Wer ist betroffen? Biologische, kognitive und soziokulturelle Risikofaktoren für LRS
- 4 Die psychische Situation des lrs Kindes
- 5 Der Lerngegenstand: Schriftsystem und Orthographie des Deutschen
- 6 Kognitionspsychologische und entwicklungspsychologische Grundlagen des Schriftspracherwerbs
- 7 Grundlegendes zur Diagnostik und Intervention bei LRS
- 8 Basales Lesen: Entwicklung, Probleme, Diagnose und Förderung
- 9 Leseflüssigkeit: Entwicklung, Probleme, Diagnose und Förderung
- 10 Leseverständnis/Leseverstehen: Komponenten, Probleme, Diagnose und Förderung
- 11 Rechtschreiben: Entwicklung, Probleme, Diagnose und Förderung
- 12 Prädiktion und Prävention
- Literatur
- Stichwortverzeichnis
Häufig gestellte Fragen
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