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Coachingwissen
Über dieses Buch
Wer coacht, sollte wissen, was er tut! Ob jedoch alles, was sich heutzutage hinter der Erfolgsformel "Coaching" verbirgt, auf einer soliden Grundlage sicheren Wissens fußt, darf - besonders im Blick auf die nach wie vor weit verbreitete Scharlatanerie und die vielfache Ausbeutung des Begriffs - zurecht angezweifelt werden.
Dieses Buch stellt die Frage nach der aktuellen Wissensbasis und den theoretischen Grundlagen, auf der die Arbeit von Coachs basiert. Warum und wann ist Coaching erfolgreich? Mit welcher Begründung werden gewisse Methoden und Techniken eingesetzt? Welche Grundlagendisziplinen spielen im Coaching eine Rolle, auf welche Wissensbestände wird zurückgegriffen? Führende Coaching-Experten aus Deutschland, Österreich und der Schweiz nehmen Stellung zur theoretischen und wissenschaftlichen Grundlegung von Coaching.
Dieses Buch stellt die Frage nach der aktuellen Wissensbasis und den theoretischen Grundlagen, auf der die Arbeit von Coachs basiert. Warum und wann ist Coaching erfolgreich? Mit welcher Begründung werden gewisse Methoden und Techniken eingesetzt? Welche Grundlagendisziplinen spielen im Coaching eine Rolle, auf welche Wissensbestände wird zurückgegriffen? Führende Coaching-Experten aus Deutschland, Österreich und der Schweiz nehmen Stellung zur theoretischen und wissenschaftlichen Grundlegung von Coaching.
Häufig gestellte Fragen
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Information
Inhaltsverzeichnis
- Inhalt
- Vorwort zur Neuauflage
- Coaching in Fußnoten!1 – Ein Essay zum Coaching, zumWissen und zum Coachingwissen
- Teil I: Allgemeine Grundlagen, Rahmentheorien und Metamodelle zum Coachingwissen
- Vielfalt ermöglichen. Eine reflexive Annäherung an Rolle und Funktion einer Rahmentheorie im Coaching
- Die Wissensstruktur von Coaching
- Wissensressourcen im Coachingdialog
- Coaching als Dialog: Eine anthropologische Grundlegung des Coachings
- Coaching als soziale Situation: Eine sozialpsychologische Perspektive
- Die inhaltsanalytische „Vermessung“ von Coachingprozessen
- Teil II: Psychologische Grundlagen des Coachingwissens und psychotherapieorientierte Coachingforschung
- Grundlagentheorien und praktische Beobachtungen zum Coachingprozess
- Eine integrative Theorie über die grundlegenden Wirkzusammenhänge im Coaching
- Individuumsorientierte Coaching-Forschung
- Handlungspsychologische Grundlagen des Coaching: Anwendung der Theorie der Persönlichkeits-SystemInteraktionen (PSI)
- Motto-Ziele, S.M.A.R.T.-Ziele und Motivation
- Wenn-Dann Pläne: eine effektive Planungsstrategie aus der Motivationspsychologie
- Kognitiv-affektive Schemata im Coaching
- Die Störungsund Interventionstheorie des Strategischen Coachings
- Eine Theorie der Theorielosigkeit – lösungsorientierte Annahmen im Coaching
- Teil III: Spezifikationen des Coachingwissens
- Coaching und Coaching-Masterlehrgang am IAP Zürich: eine Verbindung von Ansätzen aus der Gruppendynamik, der Gestaltund der hypn
- Pragmatische Konzepte im Coaching – am Beispiel von zwei Persönlichkeitsund zwei Kommunikationskonzepten sowie einer Spiegelungs
- Transaktionsanalyse im Coaching
- Coachingwissen im Kontext unterschiedlicher Coaching-Konzepteund -Ansätze
- LehrerCoaching – Herzstück einer transformativen Weiterbildung von Lehrkräften
- Life-Coaching als Anleitung zur Selbstsorge
- Komplementär-Coaching: Herausforderungen an Coaching im Change und in der Krise. Eine theoretische Annäherung
- Führung, Organisation und Management – Implementation vonCoachingwissen in den unternehmerischen Alltag
- Resilienz im Führungscoaching
- Einsatz von Gruppenworkshops in Kombination mit Individualcoaching zur Förderung von Führungskompetenzen
- Coaching für ein Management 2. Ordnung
- Coaching als Begleitung von Transformationsprozessen. Person und System entwickeln
- Epilog
- Coachingwissen = handlungswissenschaftliches Wissen?
- Stichwort „Handlungswissenschaft“. Definition, Relevanz, Funktion und Programm eines multiperspektivischen Handlungswissens im C
- Coaching research ist die Gegenwart – Coaching science die Zukunft: Utopie oder Realität? – ein Ausblick
- Die Autorinnen und Autoren