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L'Adjectivité
Approches descriptives de la linguistique adjectivale
Franck Neveu, Audrey Roig, Franck Neveu, Audrey Roig
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L'Adjectivité
Approches descriptives de la linguistique adjectivale
Franck Neveu, Audrey Roig, Franck Neveu, Audrey Roig
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Resulting from a syntactic process, adjectivity refers to the adjectival use of a word. It partly comprises adjectivation, which refers more specifically to the morphological transformation of a word into an adjective. The collected volume offers an overview of this phenomenon in 14 of the many languages in which it can be observed, thus allowing a comparative perspective on the morphosyntactic and semantic functioning of these languages.
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Informations
Partie 1 : Regards sur le français
Chapitre 1 Adjectif, adjectivité et adjectivite
Marc Wilmet
Université Libre de Bruxelles
La nature de chaque mot est indĂ©pendante de lâusage quâon en fait dans lâensemble dâune proposition ; ce qui est une fois nom est toujours nom, ce qui est une fois Adjectif est toujours Adjectif, de quelque fonction quâil puisse ĂȘtre chargĂ© dans la propositionâŠ(Nicolas BeauzĂ©e, Grammaire gĂ©nĂ©rale, 1767, vol. 1 : 303)
1 Introduction
Le linguiste qui se penche ou se repenche aujourdâhui sur la question de lâadjectif ne trouverait rien Ă changer Ă la sentence potentiellement dĂ©courageante de La BruyĂšre : « Tout est dit, et lâon vient trop tard depuis plus de sept mille ans quâil y a des hommes et qui pensent », sinon⊠la date. En la matiĂšre, les premiers jalons remontent aux Grecs Platon et Aristote, cinq siĂšcles avant notre Ăšre. Que « tout » ait Ă©tĂ© « dit », lâexcellent panorama de Goes (1999) en tĂ©moigne. Certains Ă©lĂ©ments mĂ©ritent cependant dâĂȘtre reprĂ©cisĂ©s et dâautres Ă©liminĂ©s. Câest le toilettage que projette le prĂ©sent chapitre.
2 Ă la recherche dâune dĂ©finition
La grammaire latine rassemblait dans une classe de nomina ânomsâ des nomina substantiva ânoms substantifsâ et des nomina adjectiva ânoms adjectifsâ, affichant les mĂȘmes dĂ©clinaisons : pulchra puella âjolie filleâ, bonus dominus âbon maitreâ, magnum templum âgrand templeâ, etc. Il aura fallu attendre en français lâabbĂ© Girard (1747) pour que les deux sous-classes, que la morphologie ne solidarise plus, obtiennent leur autonomie : noms fille, maitre, temple, ⊠; adjectifs joli, bon, grand, âŠ
Suivent au fil des annĂ©es quantitĂ© dâessais de diffĂ©renciation des noms et des adjectifs, par le sens (lâontologie de la « substance » et des « accidents ») ou par la forme (les noms, possesseurs dâun genre et pour la plupart variables en nombre ; les adjectifs, dĂ©pourvus de genre intrinsĂšque mais pour la plupart variables en genre et en nombre). On nâoserait jurer que les grammairiens modernes sâen soient complĂštement dĂ©pĂȘtrĂ©s.
Les grammaires traditionnelles se sont souvent contentĂ©es de la dĂ©finition intuitive selon laquelle les noms dĂ©signent les ĂȘtres et les choses (chien, table), laissant ainsi de cĂŽtĂ© de nombreux mots, comme crime, courage, inflation, soliditĂ©, auxquels le lexique et la syntaxe accordent le statut de noms. Câest pourquoi certaines dâentre elles ont jugĂ© bon dâenrichir cette dĂ©finition en ajoutant aux ĂȘtres et aux choses, les actions, les sentiments, les qualitĂ©s, les phĂ©nomĂšnes, etc., dont le dĂ©faut est de provoquer des chevauchements avec dâautres parties du discours : ainsi la notion dâaction entre Ă©galement dans la dĂ©finition du verbe ; quant Ă la notion de qualitĂ©, elle joue un rĂŽle essentiel dans la dĂ©finition de lâadjectif.(ArrivĂ© & al. 1986 : 404)
La solution pourrait venir du mĂ©canisme guillaumien de lâincidence. Rappelons-en le libellĂ© : « [Lâincidence] a trait au mouvement, absolument gĂ©nĂ©ral dans le langage, selon lequel, partout et toujours, il y a apport de signification, et rĂ©fĂ©rence de lâapport Ă un support » (Guillaume 1971 : 137)1.
Que signifie au juste « dans le langage » ? Des formulations comme « le support que le substantif se destine » et « le support quâon destine Ă lâadjectif en discours » (leçon du 17 mars 1949) ou « la propriĂ©tĂ© que le verbe a en commun avec lâadjectif dâĂȘtre incident en dehors de lui-mĂȘme » (Guillaume 1990 : 78) rĂ©servent lâincidence Ă des rapports virtuels. La leçon du 1er juin 1950 enfonce le clou.
Lorsquâon parle dâincidence, il faut bien se reprĂ©senter quâil sâagit toujours de quelque chose de virtuel. Dans la langue, le mot apporte avec lui, liĂ©e Ă lui, une prĂ©vision dâincidence Ă lui destinĂ©e. Cette incidence in posse liĂ©e au mot dĂšs la langue est le dĂ©terminant majeur de la partie du discours. Câest faute dâavoir reconnu pour ce quâil est le mĂ©canisme dâincidence liĂ© aux mots, que la thĂ©orie des parties du discours a Ă©tĂ© jusquâĂ prĂ©sent si mal rĂ©ussie par des linguistes de grande rĂ©putation (1974 : 202).
On nâen relĂšve pas moins sous la plume de Guillaume des ferments dâambigĂŒitĂ© (cf. Wilmet 2006). Le fait, par exemple, dâexcepter lâinfinitif de lâincidence externe du verbe ou dâimputer lâadverbe Ă une incidence « en cours » glisse de la virtualitĂ© de lâincidence hors Ă©noncĂ© Ă une incidence effective en Ă©noncĂ©2. Le mieux serait donc de distinguer nettement deux modalitĂ©s dâincidence : une incidence in posse, distributrice des classes grammaticales, et une incidence in esse, crĂ©atrice des fonctions3.
3 Les classes grammaticales
Le nombre de classes (anciennement partes orationis âparties du discoursâ) et leur composition nâont rien eu de stable dans lâhistoire. Platon en identifiait deux, Aristote trois, les stoĂŻciens cinq, lâAlexandrin Denys le Thrace huit, un chiffre qui allait revĂȘtir, de lâĂ©poque romaine au Moyen Ăge et au-delĂ , une valeur Ă ce point symbolique que les grammairiens seront amenĂ©s pour sây tenir Ă compenser chaque sortie par une entrĂ©e et Ă pratiquer dâincessants transferts.
Au XIXe siĂšcle, la grammaire scolaire rĂ©cupĂšre les classes de la lignĂ©e platonicienne Ă lâenseigne des natures. Contrairement Ă ce qui a parfois Ă©tĂ© soutenu, les deux noms classe et nature ne font pas double emploi : une classe se constitue de mots de mĂȘme nature (il serait truistique de dĂ©clarer « de mots de mĂȘme classe ») et la nature commune ramĂšne lâattention, de lâextĂ©rieur Ă lâintĂ©rieur de la classe, vers lâidentitĂ© des membres promis Ă une diversitĂ© de fonctions.
Comment lâincidence guillaumienne en arrive-t-elle Ă renouveler la problĂ©matique ?
Si lâon y rĂ©flĂ©chit, le rapport dâun mot apport Ă un support virtuel rejoint lâextension logique, câest-Ă -dire lâensemble des ĂȘtres du monde auxquels le mot est applicable.
Les mots « du dictionnaire » se rĂ©partissent dâaprĂšs ce critĂšre dans quatre classes : (1) le nom, (2) lâadjectif, (3) le verbe, (4) le connectif.
(1) Les noms ne sont en attente dâaucun support Ă©tranger Ă eux-mĂȘmes. Homme ou chat, par exemple, sâentendront toujours directement dâhommes, fussent-ils français, lapons, iroquois ou javanais, et de chats, fussent-ils siamois, abyssins, chartreux ou de gouttiĂšre. Leur extension est immĂ©diate.
Ni les mesureurs kilo, litre, mĂštre, stĂšre, etc. ni les quantifieurs millier, million, milliard, etc., Ă©videmment vouĂ©s Ă diverses affectations ultĂ©rieures (un kilo/millier, etc. de x, y, z), ne contreviennent au principe : un kilo de plumes ou un kilo de plomb restent dâabord un kilo⊠Les noms abstraits, pas davantage. Par exemple les noms courage ou combativitĂ©, bien quâils subsument les propriĂ©tĂ©s dâun chapelet dâactes et dâindividus courageux ou combatifs, dont ils extraient la quintessence, se rapportent prĂ©visionnellement Ă toutes les variĂ©tĂ©s et Ă nâimporte quelle variĂ©tĂ© de courage ou de combativitĂ©, non Ă ces actions oĂč Ă ces individus courageux et combatifs4.
(2) Les adjectifs sont en attente dâun support Ă©tranger Ă eux-mĂȘmes. Par exemple roux se tient en instance dâapplication Ă un homme, un chat, un Ă©cureuil, etc. ; aimable Ă un individu, un sourire, une promesse, etc. Leur extension est indirecte ou mĂ©diate.
Aux adjectifs du type de roux ou dâaimable,...