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Stephen Hero
James Joyce
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La prima redazione di A Portrait of the Artist as a Young Man risale probabilmente al 1903. Dopo essere stato respinto da numerosi editori, pare che Joyce abbia gettato il manoscritto nel fuoco e solo il tempestivo intervento della signora Joyce permise di salvare dalla distruzione circa la metà delle pagine. Manca tutta la prima parte e poche pagine finali. La sezione superstite, riportata in questo libro - dunque precursore del Ritratto dell’artista da Giovane - narra due anni della vita di Stephen Dedalus (in seguito uno dei protagonisti dell’ Ulisse ) e, sebbene poi ripudiata dall’autore, illumina chiaramente il suo percorso artistico.
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StorytellingXIX
Sorrise perchĂ© gli sembrĂČ una cosĂŹ inattesa maturitĂ in lui, questa pietĂ , o piuttosto questo impulso passeggero di pietĂ . Ma era lâeffettiva attuazione del suo saggio che gli aveva permesso tale maturo piacere, la sensazione di pietĂ per un altro. Stephen aveva una sua maniera aperta e sincera in molte cose: il suo saggio non era per nullâaffatto lâesibizione di graziose superficialitĂ . Al contrario esso mirava a definire con molta serietĂ la sua vera e propria posizione morale. Non si poteva persuadere che se egli scriveva intorno al suo soggetto con facilitĂ o lo trattasse dal punto di vista di impressioni, del bene gliene poteva derivare. Per altro verso era persuaso che nessuno puĂČ giovare alla generazione in cui Ăš nato cosĂŹ bene come colui che le offre, sia nellâarte che nella vita, un dono di certezza. Il programma dei patrioti lo colmava di assai ragionevoli dubbi; i suoi articoli non lo soddisfacevano. OltrechĂ© sapeva che ubbidirvi avrebbe voluto dire per lui la rinuncia di ogni altra cosa che gli stesse a cuore e che il suo pensiero sarebbe stato corrotto nelle sorgenti piĂč intime. Si rifiutĂČ quindi di assumere qualunque cĂłmpito che avesse da principio a pregiudicare il suo successo con giuramenti alla patria e tal rifiuto si manifestĂČ in una teoria dâarte châera a un tempo severa e liberale. La sua Estetica seguiva soprattutto le idee dellâAquinate ed egli la mise fuori francamente con unâaria ingenua di scoprire delle novitĂ . E questo fece soprattutto in parte per soddisfare il suo proprio gusto per i ruoli enigmatici e in parte per una genuina disposizione verso ogni cosa tranne che non fosse una premessa della scolastica. Allâinizio egli dichiarĂČ che lâarte Ăš lâumana disposizione della materia intelligibile e sensibile verso un estetico fine e sostenne poi che tutte queste umane disposizioni devono cadere sotto la divisione di tre distinti generi naturali, lirico, epico e drammatico. Lâarte lirica, diceva, Ăš quella per cui lâartista pone avanti la sua immagine in immediato rapporto con sĂ© stesso, lâarte epica quella in cui lâartista rappresenta la sua immagine in immediata relazione con sĂ© e con gli altri, e la drammatica quella in cui lâartista rappresenta la sua immagine in immediata relazione con gli altri. Le varie forme dâarte, come la musica, la scultura e la letteratura non sottostanno a queste partizioni con la medesima chiarezza ed egli ne concludeva che quelle forme dâarte che mostrano piĂč palesemente la divisione non devono essere chiamate le piĂč eccellenti, e non si dava troppo pensiero se non gli era possibile decidere che un ritratto fosse unâopera dâarte epica o no e se era possibile a un architetto di essere un lirico, o epico o drammatico, a sua volontĂ . Avendo attraversato questo semplice processo di pensiero e definito la forma letteraria come la piĂč eccellente delle arti, egli procedette a esaminare queste arti secondo la sua teoria e come egli diceva a stabilire le relazioni che debbono sussistere tra lâimmagine letteraria, lâopera dâarte stessa e lâenergia che lâaveva immaginata e prodotta, quel centro di conscia e reagente, particolare vita châĂš lâartista.
ImmaginĂČ lâartista stare come mediatore tra il mondo delle sue esperienze e il mondo dei suoi sogni: un mediatore di conseguenza dotato di due facoltĂ gemelle, una facoltĂ selettiva e una riproduttiva. Il portare a eguale eccellenza queste due facoltĂ era il segreto della riuscita dellâopera dâarte. Lâartista che volesse districare con molta esattezza la sottile anima dellâimmagine dal reticolato di ben definite circostanze che le stanno attorno, e reincarnarle in artistiche circostanze scelte come le piĂč esatte per lei nel suo nuovo ufficio, era il supremo artista. Il perfetto combaciare delle due artistiche facoltĂ Stephen chiamava poesia. Immaginava il dominio dellâarte aver forma di cono. La parola âletteraturaâ ora sembrava a lui una parola di sprezzo ed egli la usava per designare la vasta regione mediana che sta fra lâapice e la base del cono, tra la vera poesia e il caos del vano scribacchiare che non lascia traccia. Il suo merito consiste nel suo ritrattare gli esterni; il reame dei suoi principi era il reame delle maniere e delle costumanze della societĂ , spazioso reame. Ma la societĂ stessa egli la concepiva come un corpo complesso in cui certe leggi sono inviluppate e ravvolte, perciĂČ proclamava regno del poeta il regno di queste inalterabili leggi. Una tale teoria avrebbe potuto facilmente condurre il suo ideatore ad accettare in letteratura unâanarchia spirituale sâegli non avesse insistito poi sullo stile classico. Lo stile classico, diceva, Ăš il sillogismo dellâarte, il solo processo legittimo tra un mondo e lâaltro. Il classicismo non Ăš lâespressione di una data epoca o di un dato paese, ma lo stato costante della mente artistica. Ă una qualitĂ , un carattere di sicurezza, di appagamento e di pazienza. Il carattere romantico invece, cosĂŹ spesso e cosĂŹ dannosamente mal interpretato, e non tanto dagli altri come dai romantici stessi, Ăš un carattere malsicuro, insoddisfatto e impaziente, che non trova un porto quaggiĂč per i suoi ideali e preferisce per ciĂČ contemplarli sotto insensibili figurazioni. Ed Ăš per questo che il carattere romantico arriva a trascurare certi limiti. Le sue figure sono spinte e incalzate a selvagge avventure senza che una solida gravitĂ corporea dia mai loro fermezza, e la mente che le ha concepite finisce col rinnegarle. Per altro verso, il carattere classico, sempre ansioso di limiti, ama piuttosto piegarsi sopra le cose presenti e attuali e lavorarvi attorno a foggiarle in modo che una pronta intelligenza puĂČ andare oltre e penetrare nellâintimo del loro significato, ancora inespresso. Con questo metodo lo spirito sano e sereno riesce a produrre e a foggiare cose perfette e imperiture, assistito dalla natura con la sua buona volontĂ e gratitudine. E fino a quando questo dono di natura ci sia largito Ăš giusto che lâarte non faccia alcuna violenza al dono.
Fra queste due scuole in conflitto la cittĂ delle arti Ăš mirabilmente senza pace. A molti spettatori la disputa Ăš sembrata una disputa di nomi, una battaglia in cui la posizione dei modelli non potĂ© mai essere predetta per un solo minuto. Aggiungi a questa lotta incruenta la scuola classica che combatte il materialismo che deve accompagnarla, e la romantica che lotta per serbare la propria coerenza, e osserva con quali sgraziate maniere la critica Ăš costretta a riconoscere lâemergere di ogni risultato. Il critico Ăš colui che Ăš capace, mediante i segni che lâartista reca con sĂ©, di avvicinare il temperamento che ha fatto lâopera dâarte, e vedere che cosa vi sia di buono in quella e che cosa significhi. Per lui un canto di Shakespeare che sembra cosĂŹ libero e vivo, quanto lontano da ogni umano proposito come lo Ăš la pioggia che cade su un giardino o come le luci della sera, si dĂ a divedere come il discorso ritmico dâunâemozione che non sarebbe in altro modo comunicabile, o almeno non in modo cosĂŹ perfetto. Ma lâavvicinarsi al carattere che ha fatto lâarte Ăš un atto di rispetto dinanzi alla rappresentazione del quale molte convenzioni debbono cadere, poichĂ© certamente quella regione interiore non concederĂ mai i suoi segreti a chi sia irretito in idee profane.
La prima di queste idee profane era per Stephen lâantico principio che il fine dellâarte Ăš di istruire, elevare e divertire. âSono incapaceâ scrisse âdi trovare pure una traccia di questa concezione puritana dello scopo estetico nella definizione che lâAquinate dĂ della bellezza, o in alcunchĂ© châegli abbia scritto riguardo al bello. Le qualifiche châegli attribuisce alla bellezza sono di fatto cosĂŹ comuni e astratte châĂš al tutto impossibile anche per il piĂč acceso seguace dellâAquinate usarne la teoria con lo scopo di attaccare ogni opera dâarte che provenga dalla mano di qualsiasi artistaâ. Questo riconoscimento del bello in virtĂč delle piĂč astratte relazioni concesse a un oggetto al quale il termine puĂČ essere applicato fin dove si puĂČ sostenere un comandamento di noli tangere non era per sĂ© stesso altro che la giusta conseguenza dellâaver sottratto allâartista ogni legame. I limiti della decenza si presentano troppo prontamente allâosservatore moderno, con lâeffetto dâincoraggiare la mente profana a unâassai futile giurisdizione. PoichĂ© non puĂČ essere impresso con troppa violenza nella mente del pubblico che la tradizione dellâarte Ăš con gli artisti e che, se essi non hanno per abitudine di oltrepassare questi limiti di decenza, la mente del pubblico non deve perciĂČ concludere châessi non possano arrogarsi la libertĂ di fare quello che vogliono. Ă assurdo, scriveva ancora lâardente rivoluzionario, che il critico componga sermoni per inibire allâartista la via che lo porta alla sua rivelazione del bello, come sarebbe assurdo per un funzionario di polizia proibire che due lati dâun triangolo sommati insieme siano piĂč lunghi del terzo lato.
In conclusione la veritĂ non Ăš che lâartista debba domandare ai suoi padroni di casa un documento di licenza che gli dia la facoltĂ di diportarsi in questa o in quella maniera, ma Ăš ogni etĂ che deve domandare la sanzione dei suoi poeti e dei suoi filosofi. Il poeta Ăš lâintenso centro vitale del suo tempo col quale egli Ăš in rapporto piĂč di qualunque altro essere vivente. Egli solo Ăš capace di assorbire la vita che lo circonda e di spargerla di nuovo intorno a sĂ© in mezzo a una musica planetaria. Quando il poetico fenomeno Ăš segnalato nei cieli, esclamava il nostro saggista, Ăš tempo per i critici di verificare se i loro calcoli sono in accordo con lâopera di lui: Ăš il momento per essi di riconoscere che qui lâimmaginazione ha contemplato intensamente la veritĂ dellâessere del mondo visibile, e che la bellezza, lo splendore della veritĂ han cominciato a nascere. LâetĂ , quantunque si seppellisca sotto chilometri e chilometri di formule e di macchine, ha bisogno di queste realtĂ che solo possono dare e conservare la vita, e solo da quei centri di vivificazione le verrĂ la forza della vita e la sicurezza. CosĂŹ lo spirito dellâuomo si riafferma di continuo.
Tranne che per lâeloquente e impetuosa perorazione il saggio di Stephen fu in tutto una minuta disamina di una teoria estetica da lui profondamente meditata. Quando lâebbe finito ritenne necessario di mutarne il titolo da âDramma e Vitaâ in âArte e Vitaâ, perchĂ© si era reso conto che per rafforzarne le fondamenta non aveva trovato spazio sufficiente per innalzare lâintero edificio. Questo strano e impopolare Manifesto era stato esaminato dai due fratelli, frase per frase, parola per parola, e, infine giudicato perfetto in ogni suo punto, riposto con ogni cura, finchĂ© fosse venuto il momento di presentarlo al pubblico. Oltre Maurizio due altre persone ne avevano avuto la primizia e questi erano la madre di Stephen e lâamico Madden. Madden non glielâaveva domandata direttamente, ma alla fine dâuna conversazione in cui Stephen gli aveva raccontato in modo sarcastico la sua visita al Seminario di Clonliffe gli chiese vagamente che cosa avesse suscitato in lui tali idee irriverenti, e per tutta risposta Stephen gli aveva offerto il manoscritto dicendo: «Questo Ăš il primo dei miei esplosivi». La sera seguente Madden glielâaveva reso lodandogliene assai lo stile. Riconosceva, disse, che quantunque una parte di esso fosse troppo profonda per lui, esso era scritto assai bene.
«Tu sai, Stevie» disse (Madden aveva un fratello che si chiamava anche lui Stephen e usava talvolta per lâamico questo diminutivo familiare): «me lâhai detto tante volte che sono un ragazzo di campagna, e non arrivo a capirvi, voialtri mistici».
«Mistici?» fece Stephen.
«Mistici dei pianeti e delle stelle, sai. Alcuni compagni della Lega appartengono anchâessi al gruppo dei mistici. Quelli sono certo che ti capirebbero».
«Ma ti assicuro che non câĂš nulla di mistico nel mio saggio. Lâho scritto attentamente...»
«Oh, me ne sono accorto: Ú scritto molto bene, ma sono certo che sarà al disopra della comprensione del tuo pubblico».
«Non vorrai mica dirmi, Madden, châĂš una composizione leziosa, piena di fiori retorici!»
«Lo so che lâhai pensata profondamente. Ma tu sei un poeta, no?»
«Ho... scritto qualche verso... se Ú questo che vuoi dire».
«Sai che anche Hughes Ú un poeta?»
«Hughes!»
«SÏ. Scrive per il nostro giornale. Vorresti leggere qualcuno dei suoi saggi poetici?»
«Perché? potresti farmene vedere qualcuno?»
«Ne ho per caso uno in tasca. Ce nâĂš uno anche nello Sword di questa settimana. Eccolo qua: leggi».
Stephen prese il foglio e lesse un poemetto dal titolo â Mo NĂĄire TĂčâ (Sei la mia Vergogna). Era composto di quattro stanze e ogni stanza finiva con la frase irlandese â Mo NĂĄire TĂčâ di cui lâultima parola rimava con una parola inglese nella linea corrispondente. La poesia incominciava:
Che! Dovrebbe la sonante lingua gaelica
Inchinarsi dinanzi al sassone dialetto!
e continuava poi con versi di ardente patriottismo a versare il suo sdegno sullâirlandese che non voleva imparare lâantico linguaggio della sua terra natale. Stephen non rilevĂČ nei versi che la frequenza di forme abbreviate come âeâenâ, âneâerâ e âthroâ â, per âevenâ, âneverâ e âthoroughâ, e poi restituĂŹ il foglio allâamico senza alcun commento.
«Suppongo che non ti vada a genio perchĂ© Ăš troppo irlandese, ma dovrebbe piacerti perchĂ© Ăš quel tipo di scrittura mistica e idealistica a cui di solito voialtri poeti indulgete volentieri; ma bada, veâ, non dire che te lâho fatta vedere».
«Oh, no».
Madden cavĂČ di tasca un foglio di bozze di stampa piegato in quattro su cui era scritta una poesia di quattro strofe di otto versi ciascuna e che aveva per titolo âIl mio idealeâ. Ciascuna strofa cominciava con la frase âSei tu reale?â e il poemetto parlava degli affanni del poeta in âuna valle di lacrimeâ e dei âpalpiti del cuoreâ che questi affanni gli causavano. Parlava di âstanche nottiâ e di âgiorni ansiosiâ e dâun âinsaziabile desioâ per una perfezione âoltre quella che puĂČ dare la terraâ. Dopo tanto lugubre idealismo lâultima strofa offriva al poeta una certa consolante ipotetica alternativa nel suo dolore: con un inizio pieno di speranza:
Sei tu vero, o mio Ideale?
E mai potrai venire a me
In un crepuscolo dolce e gentile
Col tuo bimbo sulle ginocchia?
Lâeffetto di questi versi fu tale da far salire una vampa di collera al viso di Stephen. Quei versi di princisbecco, il futile alternarsi del ritmo, il ridicolo e grottesco accostamento dellâIdeale di Hughes gravato da un inspiegabile infante, si combinavano per causare a Stephen uno strazio nelle regioni del sensibile. Ancora una volta restituĂŹ i versi senza una parola di lode o di biasimo, ma decise in cuor suo che non gli sarebbe stato piĂč possibile frequentare le lezioni di Hughes, mentre rimpiangeva dâaver ceduto a un impulso di simpatia per un amico.
Quando un uomo dopo aver richiesto a un altro un atto dâumana, intelligente simpatia, rimane senza risposta sarebbe un troppo austero devoto della disciplina se biasimasse sĂ© stesso per aver offerto a uno scimunito lâopportunitĂ di partecipare con lui a un piĂč caldo moto di vita. E tale opportunitĂ Stephen aveva creduto di offrire col prestare i suoi manoscritti. Egli non considerava affatto sua madre una scimunita, ma il risultato della sua seconda delusione, quando si rivolse a lei in cerca di stima, fu che da allora si sentĂŹ capace di collocare il biasimo sulle spalle degli altri e non sulle proprie, giĂ gravate da tante responsabilitĂ ereditate o acquisite. La madre non gli aveva chiesto di vedere il manoscritto e aveva continuato a stirare i panni sulla tavola di cucina, senza il minimo sospetto del fermento mentale che agitava suo figlio. Il quale aveva seguitato a passare da una sedia allâaltra, e a far dondolare inutilmente le gambe da tutti gli angoli liberi del tavolo, e alla fine, incapace di dominare piĂč a lungo la propria agitazione, le chiese di punto in bianco se voleva che le leggesse il suo saggio.
«Oh, sÏ, Stephen: se non ti dà noia, io andrei avanti a stirare queste poche cose».
«Affatto, affatto».
Stephen si mise a leggere il saggio, lentamente e con enfasi, e quandâebbe finito ella gli disse châ...