Orientación vocacional para las nuevas generaciones
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Orientación vocacional para las nuevas generaciones

Prácticas innovadoras escolares y fichero por áreas de conocimiento para fomentar vocaciones científicas en la juventud y la niñez

Carmen Enedina Rodríguez Armenta, Alma Azucena Jiménez Padilla, Alma Rosa Sánchez Olvera, Carlos Javier Cruz Franco, Carmen Leticia Orozco López, Carmen Mínguez García, Carolina Olvera Castillo, Claudia Islas Torres, Claudia Tania Rivera Mendoza, Debeb Elí Magaña Medina, Dolores del Carmen Chinas Sa

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Orientación vocacional para las nuevas generaciones

Prácticas innovadoras escolares y fichero por áreas de conocimiento para fomentar vocaciones científicas en la juventud y la niñez

Carmen Enedina Rodríguez Armenta, Alma Azucena Jiménez Padilla, Alma Rosa Sánchez Olvera, Carlos Javier Cruz Franco, Carmen Leticia Orozco López, Carmen Mínguez García, Carolina Olvera Castillo, Claudia Islas Torres, Claudia Tania Rivera Mendoza, Debeb Elí Magaña Medina, Dolores del Carmen Chinas Sa

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Obra colectiva que integra oportunidades para favorecer la orientación vocacional entre la infancia y la juventud en diferentes niveles educativos. Por una parte, presenta experiencias innovadoras para llevar a cabo en la práctica docente, que se clasifican en distintos escenarios, como precursoras de las áreas de ciencias, STEM y humanidades, desde la perspectiva de género, la transdiciplinariedad, la equidad y la interculturalidad. Por otra parte, a través de un fichero que integra una guía vocacional clasificada por áreas de conocimiento, promueve en la comunidad estudiantil un abanico de posibilidades a las que puede acceder en el futuro. El fichero contiene frases alentadoras y proporciona información sobre diversas profesiones. Por lo que dar a conocer esta información al estudiantado desde edades tempranas y promover su orientación en edades más avanzadas, fortalece su formación y desarrollo integral, abonando a sus trayectorias académicas, informándoles sobre las vocaciones científicas, tecnológicas y en humanidades para que vayan visualizando escenarios posibles. Los aportes del personal académico y de investigación de distintas instituciones iberoamericanas y la colaboración de la Universidad de Guadalajara, el Cuerpo Académico de Educación y Sociedad, así como de la Red de Ciencia, Tecnología y Género, A.C. representan el valor de esta propuesta.

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Sì, puoi accedere a Orientación vocacional para las nuevas generaciones di Carmen Enedina Rodríguez Armenta, Alma Azucena Jiménez Padilla, Alma Rosa Sánchez Olvera, Carlos Javier Cruz Franco, Carmen Leticia Orozco López, Carmen Mínguez García, Carolina Olvera Castillo, Claudia Islas Torres, Claudia Tania Rivera Mendoza, Debeb Elí Magaña Medina, Dolores del Carmen Chinas Sa in formato PDF e/o ePub, così come ad altri libri molto apprezzati nelle sezioni relative a Bildung e Lehrmethoden. Scopri oltre 1 milione di libri disponibili nel nostro catalogo.

Informazioni

Anno
2022
ISBN
9786077116288
Argomento
Bildung
Categoria
Lehrmethoden
Edizione
1

SECCIÓN II. FICHERO POR ÁREAS DE CONOCIMIENTO*

Un par de palabras otorgadas por personas con amplia experiencia apoyan en clarificar las inquietudes de la elección de las vocaciones. Por lo que en esta sección se integran frases e información general de carreras por áreas de conocimiento. La intención es que las personas interesadas en indagar, aclarar dudas o profundizar en el abanico de posibilidades puedan tener un primer acercamiento. La revisión de las áreas de conocimiento es un primer ejercicio de aproximación a las opciones por las que puede optar la persona y comenzar a formar su senda vocacional. Probablemente las carreras se ajusten y se transformen con el tiempo y se perfilen nuevos campos, y otras se afiancen o se desmenucen o se amplíen. Por lo que este ejercicio pretende auxiliar al alumnado en su adopción de decisiones, así como al personal docente, padres y madres de familia y/o personal que ejerce tutoría o promoción de orientación vocacional para que faciliten y tomen esta obra como una consulta básica para auxiliarse en sus procesos de apoyo para la toma de decisiones.
Las áreas de conocimiento que se integran en esta sección son siete y en cada una de ellas se abordan algunas carreras. En el área I, de Físico-Matemáticas y Ciencias de la Tierra se detallan 12 licenciaturas; en el área II, de Biología y Química, aparecen 11 licenciaturas; seguidas del área III, Ciencias Médicas y de la Salud con 16 licenciaturas; en el área IV, de Humanidades y Ciencias de la Conducta, se enlistan 34 licenciaturas; mientras que en el área V, de Ciencias Sociales, se señalan 24 carreras; seguidas del área VI, de Biotecnología y Ciencias Agropecuarias con diez carreras, y para terminar se cierra con 35 licenciaturas del área VII, de Ingeniería y Tecnología.

* La mayoría de la información recabada en las fichas proviene de la oferta académica de la Universidad de Guadalajara. También se integraron algunos datos de las siguientes: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto Politécnico Nacional, Universidad Autónoma del Estado de México, Universidad Autónoma de Nuevo León, Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Universidad Autónoma, Universidad Anáhuac, Universidad Autónoma de Yucatán, Universidad Autónoma de Sinaloa, Universidad Autónoma de Aguascalientes y Universidad Autónoma de Chihuahua. Esta información sólo se toma como base general. Agradecemos a las estudian tes de negocios internacionales y de administración del Centro Universitario de los Altos: Juana del Rosario Monreal Iñiguez por su valiosa colaboración, así como a Ana Lilia Muñoz Lucas y Karelli Castañeda Sepúlveda por su apoyo.

FICHAS DEL ÁREA I. FÍSICO-MATEMÁTICAS Y CIENCIAS DE LA TIERRA

Silvana Guadalupe Navarro Jiménez
María Guadalupe Simón Ramos
1 Licenciatura de Matemáticas Aplicadas
2 Licenciatura en Ciencia de Datos
3 Licenciatura en Ciencias Ambientales
4 Licenciatura en Matemáticas
5 Licenciatura en Matemáticas Educativas
6 Licenciatura en Ciencia de Materiales
7 Licenciatura en Ciencias Computacionales
9 Licenciatura en Física
10 Licenciatura en Física Biomédica
11 Licenciatura en Física y Matemáticas
12 Licenciatura en Tecnología con Áreas Terminales en Física Aplicada y Electrónica
FICHA 1. LICENCIATURA DE MATEMÁTICAS APLICADAS
Frase alentadora: “Todo el mundo dice: ¡las matemáticas están en todos lados!, y es cierto, aunque pocos pueden dar un ejemplo concreto. La matemática aplicada no sólo puede dar estos ejemplos, sino que puede proponer donde se usarán matemáticas para entender, explicar o construir algo nuevo” (Dra. María Guadalupe Simón Ramos, Universidad Autónoma de Tamaulipas-Red Citeg).
Campo laboral: Modelación y simulación de procesos, Estadística, Cómputo Científico e Investigación de Operaciones, Biomatemáticas y Biomedicina, Probabilidad, Procesamiento de imágenes y señales, Finanzas, Docencia en el nivel superior, Investigación
Perfil de egreso:
• Desarrollar una formación matemática sólida, con una preparación general en las áreas de más frecuente aplicación.
• Colaborar en tareas de investigación científica y desarrollo tecnológico.
• Experiencia y habilidad para la descripción de procesos y fenómenos en términos matemáticos.
• Flexibilidad para abordar y resolver problemas de distintos orígenes y en el uso de diversas herramientas matemáticas y computacionales.
• Desarrollar actividades docentes en instituciones educativas de nivel superior.
• Realizar investigación básica, desarrollo tecnológico y asesorías a instituciones y empresas.
• Seguir estudios de posgrado en las diversas ramas que se desprenden de la matemática aplicada: probabilidad y estadística, modelación matemática, ciencias de la computación, etcétera.
FICHA 2. LICENCIATURA EN CIENCIA DE DATOS
Frase alentadora: “El mundo de hoy está caracterizado por la saturación de información en todos los ámbitos. ¡La información es poder!, utilízala para proponer estrategias y generar decisiones” (Dra. Gizelle Guadalupe Macías González, cuerpo académico “Educación y sociedad”, CUALTOS, Universidad de Guadalajara-Red Citeg).
Campo laboral: mercadotecnia, salud, finanzas, bioinformática, energía, comercio electrónico, transporte, educación, negocios, seguridad, protección civil.
Perfil de egreso: la persona egresada de la licenciatura en Ciencia de Datos será capaz de:
• Extraer conocimiento implícito y complejo, potencialmente útil (descubrimiento de patrones, desviaciones, anomalías, valores anómalos, situaciones interesantes, tendencias), a partir de grandes conjuntos de datos.
• Utilizar los métodos de la inteligencia artificial, aprendizaje de máquina, estadística y sistemas de bases de datos para la toma de decisiones de alta dirección, fundadas en los datos y modelos matemáticos sobre comportamientos probables, deseables e indeseables, participando en dinámicas de trabajo colaborativo e interdisciplinario con sentido ético y responsabilidad social.
FICHA 3. LICENCIATURA EN CIENCIA DE MATERIALES
Frase alentadora: “El desarrollo y uso de nuevos materiales de forma ética y responsable con nuestro medio ambiente es fundamental en la actualidad. ¡Puede ser la diferencia entre la extinción y la supervivencia de nuestra especie!” (Silvana G. Navarro Jiménez, Instituto de Astronomía y Meteorología, CUCEI, DTI-CUCEA, Universidad de Guadalajara-Red Citeg).
Campo laboral: las y los egresados/as de la licenciatura en ciencia de materiales podrá insertarse en el sector productivo, participar en la industria de la transformación, principalmente en la asociada a polímeros, materiales cerámicos y materiales compuestos, así como en las industrias siderúrgica y metal-mecánica. Podrá contribuir en el desarrollo de procesos y productos de diversos materiales, materia prima y productos finales, así como en la síntesis, caracterización y análisis de materiales diversos. En el sector académico podrá participar en la formación de recursos humanos en docencia, investigación y divulgación del conocimiento. Podrá prestar sus servicios en consultorías y asesorías en control de calidad, selección de materia prima, procesamiento de materiales e innovación de productos.
En el sector aeroespacial, las y los...

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