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Lernen durch Vorlesen
Sprach- und Literaturerwerb in Familie, Kindergarten und Schule
Eva Gressnich, Claudia Müller, Linda Stark, Eva Gressnich, Claudia Müller, Linda Stark
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Lernen durch Vorlesen
Sprach- und Literaturerwerb in Familie, Kindergarten und Schule
Eva Gressnich, Claudia Müller, Linda Stark, Eva Gressnich, Claudia Müller, Linda Stark
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Das Vorlesen gilt sowohl in der Forschung als auch in der Praxis als ein Interaktionsformat, das die kindliche Entwicklung auf verschiedenste Art und Weise fördert. Entsprechend bildet das Vorlesen ein Feld, das von einer Vielzahl an Fachdisziplinen beforscht wird. Der vorliegende Band bringt elf Beiträge zusammen, die das Vorlesen nicht nur aus den unterschiedlichen Fachperspektiven heraus beleuchten, sondern auch unterschiedliche Realisierungsorte abbilden, in denen das Vorlesen praktiziert wird: Familie, Kindergarten, Schule. Dabei werden sowohl die Frage nach interaktiven Strategien beim Vorlesen, die Sprachund Literaturerwerb befördern, als auch die Frage nach der Rolle des Buches im Vorleseprozess diskutiert. Ein weiterer Schwerpunkt des Bandes liegt in der Darstellung und Aufbereitung empirischer Forschungsergebnisse, die wertvolle Anregungen und Vorschläge für das Vorlesen in der Familien-, Schul- und Kindergartenpraxis liefern.
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Informazioni
Argomento
Literatur
Aus
Bilderbüchern
über
Sprache
lernen
41
Dunn,
J.
(1988):
The
Beginnings
of
Social
Understanding.
Cambridge/MA:
Harvard
University
Press.
Dunn,
J.
(1993):
Young
Children’s
Close
Relationships
.
Beyond
Attachment.
Indivi-
dual
Differences
and
Development:
Series
Vol.
4.
Thousand
Oaks,
London,
New
Delhi:
Sage
Publications.
Dunn,
J.
(2006):
Moral
Development
in
Early
Childhood
and
Early
Interaction
in
the
Family.
In:
Killen,
M.
&
Smetana,
J.G.
(Hgg.):
Handbook
of
Moral
Development.
Mahwah/NJ,
London:
Lawrence
Erlbaum
Ass.,
331–350.
Grice,
P.
(1989):
Logic
and
Conversation.
In:
Grice,
P.:
Studies
in
the
Way
of
Words.
Cambridge/MA:
Harvard
University
Press,
22–40.
Kagan,
J.
&
Lamb,
S.
(1987)
(Hgg.):
The
Emergence
of
Morality
in
Young
Children.
Chicago/IL:
University
of
Chicago
Press.
Lakoff,
G.
&
Johnson,
M.
(1980):
Metaphors
We
Live
By
.
Chicago/IL:
University
of
Chicago
Press.
Martínez,
M.
&
Scheffel,
M.
(2012
9
):
Einführung
in
die
Erzähtheorie.
München:
C.H.
Beck.
Meibauer,
J.
(2001
2
):
Pragmatik.
Eine
Einführung.
Tübingen:
Stauffenburg.
Naujok,
N.
(2014):
Literacy
zwischen
Spielen
und
Lernen.
Umsetzungsmöglichkeiten
in
Kita,
Schule
und
Hochschule.
In:
JuLit
40,
26–35.
Rau,
M.L.
(2011):
Metaphors
in
picturebooks
from
0
to
3.
In:
Kümmerling-Meibauer,
B.
(Hg.):
Emergent
Literacy.
Picturebooks
from
0–3
.
Amsterdam:
John
Benjamins,
141–159.
Rau,
M.L.
(2013):
Kinder
von
1
bis
6.
Bilderbuchrezeption
und
kognitive
Entwicklung.
Frankfurt
a.M.:
Peter
Lang
Verlag.
Searle,
J.R.
(1971):
Sprechakte.
Ein
sprachphilosophischer
Essay.
Frankfurt
a.M.:
Suhrkamp.